来历：中国教育报刊社
作者：葛发达（蒲公英谈论特约谈论员）
日前，教育部发布《关于做好2020年中等工作校园招生工作的告诉》（以下简称《告诉》），清晰本年“坚持职普份额大体适当，适度扩展中职招生规划”。
文件甫出，便被部分媒体解读为“中职扩招”，并以“50%的中考生将考不上高中”“一半学生要去上中职”“与其惊骇上中职，不如再加把劲尽力”“孩子，你欠好好读书，将来就要去上中职”等为论题，条分缕析“中职扩招”带来的许多影响。
中职教育作为整个工作教育系统的根底，需求必定的规划和数量支撑，不然，或许会引起工作教育根基不稳。一起，中职作为高中阶段教育的一部分，其根底位置更应强化。《高中阶段教育遍及攻坚方案（2017—2020年）》提出：在推动遍及高中阶段教育的过程中，必需要坚持普通高中和中等工作教育偏重，促进普职和谐开展。职普份额大体适当，这是我国工作教育开展的一项重要准则，对技能人才培育及人才结构的统筹和谐发挥着及其重要的效果。
理论上讲，职普份额到达5:5，是职普教育最理想的状况。但因“大体适当”准则的约束，职普份额是很活泛的。职普份额4:6或许更低，也可视为“大体适当”。再者，从微观视点看，职普份额大体适当并不严厉局限于县域，而是更大区域。
《告诉》指出，高中阶段教育遍及率低于全国平均水平的区域要把推动遍及高中阶段教育的要点放在中等工作教育，把高中阶段教育招生的增量大多数都用在开展中等工作教育。依照《高中阶段教育遍及攻坚方案（2017—2020年）》提出的“到2020年毛入学率都要到达90%以上”的要求，适度扩展中职招生规划首要针对的是“高中阶段教育遍及率低于全国平均水平的区域”。这也是对《高中阶段教育遍及攻坚方案（2017—2020年）》《国家工作变革实施方案》等文件的活跃响应。
《告诉》还着重，“活跃拓展生源途径，广泛接收往届初高中结业未升学学生、城乡劳动者、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等”，也就是说，中职扩招并不代表仅接收应届中考生。
在“职教20条”出台和“高职扩招100万人”的布景下，本年出台的“中职扩招”更具现实意义。一部分人之所以对“中职扩招”反响过激，乃至对其加以挞伐，实际上仍是源于对普高教育的崇拜和对中职教育的轻视。《国家工作教育变革实施方案》指出：工作教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有平等重要的位置。可是，让大众自觉、愿意承受工作教育特别是中职教育，还适当困难。同为高中阶段教育，中职教育却遭到了冲突和排挤，一度被视为“差生收容所”。中职教育究竟哪个环节出了问题？该以何种方法来破解？
首要，要树立必要的问责机制。职普份额大体适当的方针，在部分区域一再走空，削弱了工作教育的良好形象。针对方针履行不力、履行不到位的问题，要树立问责机制，以此倒逼“职普份额大体适当”方针的履行。
其次，要打通中职人才培育的瓶颈，确保“升学有通道、工作有保证、开展有出路”。现在，不少中职校园已树立起中高职对接、中职与工作教育本科联接等系统。广泛接收往届初高中结业生、城乡劳动者、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等，怎么接收，怎么培育，今后的出路是什么，这类人员的受教育阅历算学历教育仍是训练，这样一些问题都要捋清。
关于师资、实训、实践等触及工作教育教育的问题，中职校园要拿出硬实力，自动追求打破僵局、走出窘境的好法子、新路子，从本源上进步中职教育的吸引力。这样，中职教育才干走得实、走得远。